由(🥦)于家(jiā )庭(💑)教育题材电视剧属(⏭)于(yú )现实题材(😼)电视剧(jù )的(😜)一大(dà )分支，反映(🍶)社会(huì )现实，聚焦社会升学(❤)教(🚛)育问题，自然在故事情节(jiē )以及人物(🚋)关系(😞)设置方面呈现(xià(🕚)n )出琐碎(😬)和复杂化。

因此剧中女性形(xíng )象的塑造随着社会(🆒)现实的发展整(💹)体不(bú )断变化(😦)，其内部也(💿)呈现(🚩)出内(🈳)在(🆎)的发(⬆)展。

因为(🌹)家庭教育题材(📹)电视剧多选(xuǎn )用直系家庭(🤤)中的(de )人物关(💠)系来(🛥)展开演绎，即父母(⬜)(mǔ )、配偶和子(zǐ )女(nǚ(🦗) )三代及以上(🌱)(shàng )，女性(xì(🚤)ng )在其中的身份可(🚅)以是“女儿(🕣)”、“妻子(zǐ )”、“母(🥞)亲(🔥)”也可以是“姥(lǎo )姥(lǎo )和奶奶”，是剧中不可缺(📯)少的(de )角色。

女性在家(⚪)庭中的身份可(✈)以是“女儿”、(💥)“妻子”、“母亲”也可(📱)以是“姥姥和奶奶(nǎ(🌼)i )”，是(shì(📬) )家庭教育(🛌)题(🔞)(tí )材电视剧中不可缺少(🦖)的角(🦌)色，根(gē(🔋)n )据(👾)年龄层次又可以划分(fè(🆙)n )为少(shǎ(🎃)o )年、青年(niá(🕕)n )和中(✨)老(🤑)年(🌈)三个阶(jiē )段。

前文研究方法中已说明本(🌵)文(🍠)选取四部家庭教育(🌊)题材电视剧：(🌡)《家(jiā )有儿女》《小别离》《小(🚱)欢喜》《小舍得》，结合剧(🕴)(jù )目播出时(shí )间、不同年龄阶(jiē )段和(💣)身份职业性格来分(fèn )析剧中的(⌛)女性形象。

亲子(zǐ(🍃) )关系是每个(💵)家庭最(zuì )基(🅿)本(🌖)最重要的关系，天(📃)然存在(🏕)、无(wú )法割舍，是(🎋)家(🎒)庭一(✝)代代传(chuán )承(🏿)的重要(🌾)纽带。“女子(👷)(zǐ )未嫁从父”，“养不教，父之过(guò )”等经典古训都体现出(⌚)在我(wǒ )国(guó(🤸) )传统的亲子(😆)伦理(lǐ )道(🥔)德(〰)规范中父(💾)辈对子辈成长(zhǎng )教育的绝(jué )对掌控权。

新中(🐺)国(guó )成立后(💏)，受(📅)平等民主的(💈)观(guān )念的(de )影响，“父权”与民主发(fā(🖥) )生(shēng )碰撞(zhuàng )，子辈更加独立，有自主选择权(😤)，作为家(🥎)庭教育(😛)中的(de )被教育者，他(👘)们可(🏈)以(yǐ )勇(yǒng )敢地表达自己的见解(jiě )，和(hé )父(🏃)母平等(děng )的(👴)对(🏬)话交(jiāo )流。

女儿这一人物形象(🌑)在(⛴)家(🚚)庭(🍂)教(🏴)育题材电(👥)视剧中作(zuò )为(wéi )重(🍨)要线索，从不同(🌒)的(🥓)侧(📇)面去(qù )展现电(Ⓜ)视剧主题(😼)，由(🔢)于题材(🌲)的特殊(shū )性(🔇)，剧中的女儿(🕴)都是未成年人(rén )，在这个性格(🍎)养成、还未成(ché(🧒)ng )熟的年(nián )龄(líng )段，她们面对(duì )父母的教育、学(xué )习压力和人际(jì )交往呈(chéng )现出不(🤛)同的状态。

从受(🚟)众角度来看(kàn )，不论是剧(🎁)中女(🛫)(nǚ )儿的(🍑)同龄人对(🥡)于人物的感同身受或者是父母(mǔ )辈出于(🛀)对于(🧥)女儿心理想法的(🍬)关心，对女儿形象的分析都十分(🆔)重要。

2005年(⛱)第一部家(⚽)庭教育题材电视(shì(🥩) )剧《家(🤜)有儿(ér )女》播出，“以生(🕛)(shēng )动有(🌅)趣的故事、栩栩如生的人物幽默地传达对家庭教育(✈)(yù )的思(😸)考和(hé )对孩(hái )子(zǐ )与家长(🚵)共同(🔄)(tóng )成长(zhǎng )的关注”。

剧情(qíng )围(🔼)绕(😏)着(zhe )一个(🚟)重(chóng )组(zǔ )家庭(tíng )的生活而展(🚡)开(🌞)，这一(yī )家一(🔂)共(gòng )有(🥣)三个孩子，调皮捣蛋(☝)的刘星和、机灵(líng )可爱的(🖋)小(😭)雨和冰雪聪明的大(dà )女儿夏雪。与(🌔)(yǔ )此同时，《家(😜)有儿女》也作为一部轻(🤝)喜剧，力(lì(⛎) )图营造温馨有爱的家(📏)庭(tí(📵)ng )氛围(🕞)，以期(🚙)逐渐消退当时人们对重组家庭(🤶)的偏见甚至恐惧(🌼)。

为(wéi )了迎合社会对(duì )女(nǚ )儿一(yī )角的一贯期(🎾)待，剧中唯一的女(nǚ )儿(💇)形(xíng )象(xiàng )夏雪被塑(🙀)造成(➖)一(yī )个典型的(de )乖乖(🐝)女，在学(🎰)校是(👵)成绩优秀受老(lǎo )师同学夸奖的好学生。

在(zài )家(jiā )是父母称赞为弟弟们的榜样的贴心小(xiǎo )棉(mián )袄，除了剧情开(🦇)始新家庭刚刚组建，她带“男友”回家和(hé )父亲继(🌧)母宣战(zhàn )来表达自(zì )己的不安以(〰)及偶尔和弟(dì )弟(dì )们争吵打闹以外从(cóng )不惹(rě )事生(shēng )端，在(⚓)敞开心扉接(jiē )受了家庭(🤝)成员(🈵)以后，小雪也学会(huì(🔅) )了(le )主动承认错误(wù )不再叛逆敏感。

但也由于夏雪过于(🌮)乖巧懂事，不让人操心，与剧中另外两个(💼)孩子(zǐ )刘星和小雨对(duì )比显得过(🥎)于平面化，没(🚆)有特点，给观众(zhòng )的印(🎓)象(🔷)(xiàng )不如(rú )他们深刻。

同样的还(hái )有电视(🔔)剧(😂)《小别离》中的琴琴，由于(🤲)(yú )过(guò(🖕) )分乖(guāi )巧听话总(zǒ(😙)ng )是被大人们忽略(luè )，对父母的要(yà(🐓)o )求言听(📛)计(🌿)从，在(🆎)父母(⏩)吵架(🐥)时也(🌋)默默忍受从(🤰)不(🈺)表达不满，这导(dǎo )致(⛹)她的人设没(🙌)有好友方朵朵的个性鲜(xiān )明。

夏雪和琴琴(qín )这类(🙎)女(🕐)儿形象就(🌶)是(🎛)典型的在电视媒介(🌿)男(ná(🍑)n )权思维下被隐(yǐn )去(qù )的父权(quán )制的(⏪)继(💳)承者(🈺)，《家(jiā )有儿(🔎)女》剧中通过描绘夏(xià )雪对父亲再婚(hūn )的(♎)不满再(🥠)(zài )到接受重组家庭(tíng )的心理变化过程为(🐗)(wéi )切(♐)入点。

反(💩)映出当(dāng )代社会中重组(😱)(zǔ )家庭(〽)成(📫)员相(🗡)处时普遍的尴(🕰)尬状态以及由于身份是(🎾)(shì )继(🦐)父母(🐐)是否能与儿女进行平等的沟通和交流等问题(🔩)。

引起观(🐙)众(🎱)对青春期少年的内心(🎵)感受的关(guān )注，意识到(🤞)(dà(😎)o )传统家庭与新型家(🎄)庭间的(🥝)教(jiāo )育观念的磨合，表(biǎo )达了在新(📿)型社会环(🌮)境下女(nǚ )儿(ér )在面(🔽)对(💷)家(jiā(🛀) )庭结构重组时的真实感受(shòu )。

在传统(🕘)(tǒng )社(😖)(shè )会，教育决定了个人及其所属(⚾)群体的社会等级和资源的分配，由(yóu )教育形成(🎏)的文化和意识(🎫)形(🐜)态是社(shè )会(🏷)权力的主要(yào )来源，现代社会(🤝)大众教育(⛪)的普(pǔ )及让更(😙)多人(😙)享有了接(🕋)受教(🙉)育(🏭)的权利，而受教育(👃)程度更高(🌉)的人(ré(💻)n )往往享有更(🦂)丰富的人力资源和文化资本，占有更高的(🎲)社(🍫)会(😲)地位。

现(⛲)代社会(🎉)中(💜)的父母们(🔩)为(wéi )了孩(hái )子在未来占据更高(🖋)的(de )社会位置，“爱之深，则为之计(jì )深远(🚶)”，往(🍸)往想尽一切办法让孩(🌹)子在教育上取得更(gèng )高的成就。家(jiā )庭(👧)(tíng )教育题材电视剧以升(shēng )学问题为核心(😟)。

便真(🥈)实地表现了(🈵)父(fù(📽) )母“望子成龙、望女成凤”的心态，为了应对教育竞争而把孩子当(📊)成(💮)分数机器，不惜运用各种(🆑)手(shǒu )段对孩子加以管(🐊)教和(hé )控制(🚿)(zhì )，在这样(🎭)的高压之下(🏪)很(⏯)多孩子变得内(😮)向(xiàng )和压抑。电(🤽)视剧《小欢(huā(🕠)n )喜》中的乔英子。

十(shí )分爱(🥇)好天文知(zhī )识，立志报考南京大学的(😝)天文系，但(🏛)母亲宋(🤟)倩并不支持(🐬)(chí )她(🥊)的(📢)爱(🏵)好(🏥)，坚持要她努力考上“清北”。父母(🏖)的(🦗)离(lí )异让乔英子比同龄人更成熟，她理解母亲(🌆)的不易(👇)，心(xīn )疼母(mǔ(🔪) )亲的付出。

为了回应(yīng )母亲的爱，英子努力学习(xí )，保持优异的成(chéng )绩(✋)，在向母亲妥协和追求天文(㊙)梦(🕋)(mèng )两种选(xuǎn )择之间博弈，内心十(🐗)分煎(😏)熬。

最(🕴)终因(🤷)为母亲宋倩令(🍂)人(🧠)窒息的(de )控制欲变得郁郁(yù )寡(🚖)欢，甚至(👐)选(🤳)择跳河来(lái )表明(míng )心迹(😲)。再比如《小舍得》中米桃(táo )来自偏远农村，望女(🎠)成凤(🗜)的父(🗳)母花光积蓄(💩)陪伴她(👀)来北京念书(😦)。

第(dì )一(🗿)(yī )次到同学(xué )夏(💃)欢欢的家里，米桃便清楚地意识到自己(🧤)和(hé )“小公(🎇)主(zhǔ )”欢欢的家庭差距。出生在中产之(📏)家的欢欢，父母是知识(🛎)分子(🤧)，家里(lǐ )的房子宽敞明亮(🖥)(liàng )，喝下午茶(chá(🎉) )是(shì )常(cháng )态(tài )，吃儿童餐也不用看(🦍)价格，每天(💵)都有穿(🏙)不(🍁)(bú )完的(🦕)漂亮新裙子。

这些点(🦗)点滴(dī )滴的(de )物(wù )质(🍡)碾压，渐渐让(📒)懂事励志的(🐆)女孩米桃的内(🐡)心产生了自卑(bē(🥤)i )的情(👮)绪(xù )，走(🈂)上了心理失衡和焦虑。

回到自己家破旧的小(xiǎo )出租房后，懂事的(de )米桃再也忍不住内心的情绪了，她对父(📏)母灵魂(🚻)叩问：(📟)“你们(👊)为什么(me )这么没用？”在自己被同学孤(👪)立(lì )时，父母非但没有(🐀)关心安慰，反而是用受(shò(👐)u )害者有罪论指(zhǐ )责米桃。

并且(😣)要求她一定要(❇)懂(dǒng )事，以父(fù )母所有辛(🐲)苦(📩)都是为了她的学(xué )习(📝)为由对(duì )她(tā )进行道德绑架，在这样(🐏)(yàng )不(bú )被(bèi )父母认同的(⏯)压力下，米桃陷入了自我怀疑而后越来越自卑。

根(gēn )据(💃)《中国国民(mín )心理健康发展报告(2019～(👥)2020)》的(🍠)数据(📵)显示，2020年(nián )青(🍦)(qī(🥪)ng )少(shǎo )年的抑郁检出率为(🎏)24.6％，具(🐻)体(🤼)呈现为轻度抑郁，检出(chū )率为17.2％以及重度抑(👜)郁，检出率(lǜ(🧕) )为(🍀)7.4％。

防止(🏎)青少年抑郁(🏡)的第一个阵(🕚)地就是家庭。

剧(jù(➕) )中乔英子(🤒)和米桃(🉑)这样(📶)的(🚻)形象，是现实生活中(🚏)因父母对于孩子的升学焦虑(lǜ )进行的高压控制而引发的成绩(jì )下降、注意力不集(🏃)中等问题而(ér )被家人责骂、忽视，不被(🌋)理(lǐ )解和认同(📥)的青少(shǎo )年的(🆓)真实写(xiě )照(zhào )，在学习和生活(huó )中遇(🐋)到的难(nán )题(🙂)她们渴望父母的(de )耐心开(😟)导和理解。

这些形象的背后是当(🚊)代(🗡)家(jiā(♓) )庭中急需(xū(😮) )转变的教育方(fāng )式和评(🛷)价方(👞)式(shì )，孩子的教育不应该是(🍝)唯分数论(lùn )，父母(🦗)同时需要提高(🐛)孩子的社会适应能力，尊重孩子的心理(🙃)诉求，营(🎫)(yíng )造积极有爱的(🏭)家庭氛围。剧中不考(🤖)(kǎo )虑(lǜ )孩(há(🛡)i )子感受而将自(😋)己(jǐ(🌪) )的价值期待加(jiā )诸于孩(➿)子(zǐ )身上(🚖)(shàng )的父母，作为反面教材给每一位家长以(yǐ )警示(🔅)。

随着(zhe )时(🔭)代(👷)变迁，我(wǒ(💎) )国社会快速发展，现代科(🌼)技推(🏊)动新兴知(♋)识的传递，推动思想(xiǎng )观(🥏)念的进步，新时代家庭中(zhōng )的女(nǚ(🚞) )儿们(🥡)接受了先进的教育(🕶)，包括文化和(🥏)思想道(🔇)德方面。

在(📡)三(🐥)观建立(💉)的过程中，她(🔛)们变得独立、有思想(🛶)，不再一味地顺从父母的旨意(🚑)，开始挑战传(🆒)统的权威(wēi )。

在受(❤)到(🦗)男性权威(🏐)影响(👽)的电视媒介中由“不可见”到“可(✋)见”，家庭教(jiāo )育题材(😷)电视剧中创(🖍)作者(🕷)开(kāi )始(🐡)关注(🕖)女儿自身(shēn )的(de )情(🈁)(qí(🕐)ng )绪和诉求，女儿形象的塑造也发(📊)生改变，她(🌫)们对于自我的认识(shí )和未来的(de )发展有自己的见解，敢于和父母的“唯分数(😎)论”正面(miàn )交锋(🥫)。

《小别(bié )离》一剧的(🅿)故事(🚃)是以三个家庭展开的，而故事的核心就是方朵朵一家。她(💍)和时下许多(duō(🤳) )普通的(de )青春期女(⏲)孩一样，成绩忽上(🏣)忽下，总体在班上只能算(🛐)(suàn )中(🍇)等水平，难(nán )以(🈁)达到母(🚌)亲童文洁的定下的重点高中(zhō(📝)ng )分(🤼)数线要求(📡)。

因(⛏)此(cǐ(➡) )，为了全力应对中考，母亲童文(⏮)洁(📧)给她安(🚼)排制定了严格的补习考试和冲刺计(🈯)(jì )划(❣)。但是由于(🤲)青春(🔠)期特有的叛逆(👕)因素(🍸)作祟，方朵朵面对突然而(ér )来的高强度学习(🛥)节奏(zò(🚇)u )十分不适应(♊)，导(dǎo )致她在连(lián )载小(xiǎ(😉)o )说积攒了(le )不(🍜)少粉(🚅)丝的情况下(xià )难以(🔌)割舍自己写(xiě )小说的(🐁)爱好(hǎo )，最终(zhō(⛴)ng )和母亲(qīn )爆发(🍲)了激烈的争吵(🍰)。

逃课追星看(📥)演(🏹)唱会、甚至离家出走，方朵(duǒ )朵用一系(🦀)(xì )列叛逆的行径表达对(😀)母亲严(yán )苛控制(💁)的反抗。除此之(🐞)外，还有《小舍(➡)(shě )得》中夏欢(🦂)欢一角，在父母(🔩)崇(💵)(chóng )尚(shàng )快乐教育的理念下欢欢一直无(😎)忧无(🍺)虑(🍢)的“小公主”一般(🥥)的(💛)成(chéng )长，尽情(🔙)展现艺术(🔏)天赋。

但是由(yóu )于母亲南俪在“姐妹”田雨岚的刺(📊)(cì(🌗) )激(🤽)下生出了攀比之心，放弃(🛺)了以往(wǎng )对(🐑)女(nǚ )儿艺术才(cá(🈳)i )能的(👥)重(chó(🎮)ng )视，也开启了(le )疯狂“鸡(jī(👠) )娃”模式，想尽(🖤)办法让女儿进入(🔒)有名的培训(xùn )班，题海(🌯)战术、死记(jì )硬背，一切招数都(📗)用上进行填鸭式训练。

不堪重负的欢欢终(zhō(☕)ng )于(🏓)在(🐐)这(📮)种魔鬼训练(🚃)法中爆(bào )发，不仅(🍷)因为妈妈夸奖朋友米桃的成绩好就因此嫉(jí )妒米(👠)(mǐ(🎸) )桃而联合同学一起孤立(lì )她，而(🐭)且还因(🎗)(yīn )为委屈走上了天台说出了那句经典台词：“这里(💕)的风很凉快，楼顶的天空(🔜)上没有(yǒu )作业”。

诸(🆕)如此类因为父母期望过高、管(🔼)教(jiāo )严格，被视(💣)为(wéi )“分数机(📡)器”的女儿(🧐)形象(🌮)，由(👜)(yóu )于被忽略(🤤)真的内心感受和情(🚜)感(🙋)的(😴)(de )诉求，或(🔂)是态度强硬坚持自己的(✋)立场；或是在高压中爆发，渴望自(🖤)由逃离家庭(🗨)。

个性鲜(🐤)明(🙏)、(♉)张扬外露，都真实地展(zhǎn )现了现实生活中青(qīng )少年时期女儿的(de )状(zhuàng )态，她们和剧中父(fù(♟) )母所产(😙)生的冲突和(hé(🧚) )矛盾也引起广大(🦒)观众的重(chóng )视。

[1]尹(🚧)鸿(hóng ),杨(🐏)慧.从高原(yuán )走向高峰(🛣)——五年(♑)来电视剧/网(✒)络剧创作分析[J].当代电视,2022(02):4-12.

[2]本报编辑部.为时代(dài )画(huà )像为时立(🔪)传为时代明德(🚯)[N].中国美术报(bào ),2019-03-18(002).